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最新消息| 如何讓期末復習更有效?為學生定制小紅花吧,這樣的獎勵真有創意|... | 2022-09-05 |
| 文章来源：由「百度新聞」平台非商業用途取用"https://baijiahao.baidu.com/s?id=1688426134208991617&wfr=spider&for=pc" 中國教育報好老師發布時間：01-1000:10- 這是好老師 2021 年的第15 篇文章 -2021年第一部爆款電影，非《送你一朵小紅花》莫屬。“小紅花”是什麼？影片中馬小遠給韋一航畫上了一朵小紅花，說：“獎勵你人生第一次積極主動。”在這里，小紅花是一種象征，是肯定、認可、獎勵的象征，它詮釋著每一個積極生活的人都值得擁有單純而美好的獎勵。（電影《送你一朵小紅花》劇照）元旦一過，期末考試的腳步就近了。這個一直被網友戲稱為“年度災難大片”的考試總能輕而易舉的讓學生變得緊張和忐忑。海量的知識，快節奏的課堂，隨時炸毛的父母與老師，有目標卻不夠自制的自己……面對期末復習與迎考，學生是不是也更加在意得到一朵小紅花呢？期末考試作為學習的檢測環節，與掌握新知、鞏固內化、補償糾錯構成了一個完整的系統，是學習的必要過程。因此，全力以赴地準備考試，是每一個學生都應該認真對待的事情。這既是對學習的反饋，也是接下來調整方向、深入學習的依據。有效復習的前提是教師的規劃與提供的腳手架。有效復習的落實則體現在學生在復習階段的動機、行為和意志品質上。只要學生認真地復習，教師就應該及時肯定，給予正面評價，認可學生的努力，獎勵學生一朵“小紅花”。(孩子們寫下相互激勵又相互比較的宣言）為了提高獎勵的效果，教師不妨針對不同層次學生的復習需求和心理特點，定制不同類型的“小紅花”。送一朵“挑戰花”，刺激優生跳一跳復習階段與新授課階段的學習內容不同，優生往往因基礎知識掌握較好而表現得興趣不足，復習興奮點少。所以獎給他們的“小紅花”應該是一種帶有挑戰性的任務。“適度挑戰”需要學生綜合運用知識與知識之間的關聯解決問題，從整體上對知識進行建構，然后再分享與表達出來。教師可以邀請這部分學生參與復習課的講授，若想把知識講清楚，學生必定會在課前進行大量的自主梳理，捋清邏輯關系；教師也需要在課后作業的選擇上給予他們更大的空間，讓他們有機會參與典型題目的命題和復習資料的編制。這樣兩個做法能極大地調動優生的積極性，不僅提高了成就感，還加強了責任感。送一朵“表揚花”，讓中間生有自信在日常教育教學中，老師往往是“抓兩頭，促中間”。兩頭的學生更容易受到老師的關注，而對中間學生的放心也在一定程度上造成了師生互動的不充分。中間學生在復習階段通常表現為認真聽講、按照老師的要求做，但師生關系不是很親近，主動查找針對性問題的意識不強。復習期間，教師應該主動加強對中間學生的關注。課堂上多請他們回答問題，鼓勵他們說清自己的解題思路和步驟，這是引導他們建構知識、整理所學的過程；留足思考和回答的時間，不遺余力地在課堂上（當著同學們的面）表揚他們的認真努力，肯定其復習效果。課下，可增加一對一的交流，指導他們找到學科的增長點（某種題型、某種方法、某類知識），提供有針對性的訓練，幫助他們達成增長點。這樣兩種互動能迅速彌補日常接觸的不足，幫助中間生找準自己的提升點，更有針對性地復習，提高自信心，激發主動性。（孩子們給我提供了一份自薦的考前多表揚或多批評的名單）送一朵“激勵花”，幫后進生守住底線最容易在復習階段自暴自棄甚至躺倒不干的是為數不多的后進生。他們也想努力，但苦于知識漏洞較多，沒有辦法跟上復習的節奏，所以往往表現出復習前期有改變，中期意志力不堅定，后期灰心喪氣。規范要求、守住底線、持續激勵、無條件關心是復習期間教師對后進生展開幫扶的核心秘訣。策略上可分為三個步驟：1.明確告訴學生“我想幫你”，讓學生知道老師并沒有放棄他們，愿意幫他們面對難關；2.提供《必會知識清單》，讓學生根據清單逐一掌握必須掌握的知識（在層級和能級上的要求需適當降低）；3.簽訂《每日過關契約》，讓學生跟著老師的要求走，每日打卡基礎過關，確保拿下“容易題”。這樣做的好處是幫助后進生看到自己進步的可能性。只有當學生看到自己的實際進步時，他們才會相信通過努力還有彌補的機會，提高自信心，也維護了自尊心。送一朵“暗示花”，讓臨界生感受到期待在不同層次的學生中還有一個共性群體---臨界生。他們是那種不管試卷難易程度如何，分數的尾數總是8或9，十分可惜。這類學生需要的不是具體知識的指導，而是一種積極的心理暗示。我常和臨界生開玩笑“這次又是7888，我準備送你2分，助你提升一個分數檔，下次測試通過自己的努力還給我，好嗎？”時間久了，師生間無需對話，老師的一個眼神、拍一拍他們的肩膀，都能讓學生心領神會，彼此心照不宣。這樣的暗示不僅表達了老師對學生的期待和信心，也會在復習與考試期間讓臨界生更加集中注意力。仔細檢查、減少失誤、多得一兩分、昂首挺胸提升分數檔，成了他們美好的期待。送一朵“目標花”，引導學生和自己比適切的目標讓備考有了外在的動力和方向，根據目標制定復習計劃，形成可持續、可調整的復習策略。如何確定考試目標呢？第一種---設定預期分值，這個很難把握，畢竟試卷的難易程度會有變化。第二種---設定趕超對象，比如被異化的口號“多考1分，干掉千人”，這又容易引起功利化的惡性競爭。比較合理的是第三種---與自己比。怎么與自己比呢？我建議復習期間要重新回看上一次綜合性考試的試卷及分析，重溫以往的丟分點，回顧不該丟分的原因和可提分項目（題型、知識結構），這樣有助于在本次復習中避免曾經的失誤。如果真的做到了不該丟的分少丟甚至不丟，測試效果的提升就是必然的，自己的進步也就是確定的。引導學生和自己比，讓目標變得更具體、更可控，也就會更有行動力。送學生一朵小紅花，正面反饋學生在復習期間的表現，讓他們帶著認可、獎勵與自信，迎難而上，積極面對，付諸行動。電影《送你一朵小紅花》還有一個深刻的含義，那就是“愛與珍惜”。每一個在復習期間認真、努力的學生，都值得被獎勵一朵小紅花。珍惜學生的努力、愛著學生的努力。只有這樣，教師才能成為學生成長的參與者與關懷者；也只有這樣，教師才能激發學生認識自己、接納自己、肯定自己、規劃自己，從而認真的過好每一天。送學生一朵小紅花，讓我們一起為復習助力！文章轉載自｜沈磊的班主任手記責任編輯 | 杜京虹舉報反饋 關鍵字標籤：獎盃訂做 |
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